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浅析自闭症儿童的思维特点

2021-08-02 10:09:49

思维是一种积极的、有目的的活动,是人脑对目标的概括和间接反映。正常的新生儿几乎没有思维能力。大约半年后,他们可能无法用语言提问,但开始对世界充满好奇,逐渐开始以直观的手段看、听、摸以拓宽自己的思维能力,丰富能力和知识。

武汉孤独症儿童

随着孩子年龄的增长,他们开始慢慢的与外界接触,逐渐能够用语言和表情来表达对外界的好奇。例如会问“这是什么?”“然后”是什么?“,”他怎么了?“要问一个问题,孩子首先观察,然后想象、理解和寻求答案。这就是他大脑中思考这些问题的过程。

然而,对于孤独症儿童来说,情况并非如此。由于他们与外部环境没有积极的接触,他们在社会交往中存在严重的障碍,限制了思维的发展。他们缺乏对环境的追求,语言发育明显落后,拒绝与同龄儿童交往,难以参与集体游戏。大多数儿童不明白什么是“游戏”。他们不会使用玩具来模拟“爸爸”、“妈妈”、“孩子”、“做饭”、“吃饭”等行为。更不会设计和想像“家庭”和“学校”等场景,他们不会玩角色扮演,也对角色扮演游戏没有兴趣。即便被逼迫玩游戏,他们只会快速逃离集体环境,躲起来自娱自乐,使别人无法去理解他。

相反,武汉孤独症儿童对一些不是玩具的非生命物体感兴趣。例如一根线绳、一分钱硬币,可以让这些孩子在很长一段时间内不停的旋转,并可以表现得很愉快,不停地边玩边蹦跳,还发出无意义的音节。这说明他们的思维活动与正常儿童有很大不同。


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